【摘要】考前备考阶段，小编给大家带来2021年教师资格证幼儿保教知识与能力章节练习高频题及解析，请大家练手。更多教师资格考试模拟题，请持续关注来学网教师资格频道。

　　一、单项选择题

　　1.教师要经常给家长创造一些机会，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。其中， (　)是最常采用的方式。

　　A.亲子活动

　　B.节日联欢

　　C.开放日

　　D.家长学校

　　2.家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是(　)。

　　A.电话联系

　　B.家长学校

　　C.咨询活动

　　D.家长委员会

　　3.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是(　)。

　　A.指导者、引导者

　　B.控制者

　　C.组织幼儿参与环境创设

　　D.准备环境、控制环境、调整环境

　　4.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了(　)原则。

　　A.开放性

　　B.经济性

　　C.发展适宜性

　　D.参与性

　　5.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的(　)。

　　A.目的性

　　B.优美

　　C.教育性

　　D.多样性

　　6.幼儿园的环境创设主要是指(　)。

　　A.购买大型玩具

　　B.合格的物质条件和良好的精神环境

　　C.安装塑胶地板

　　D.选择较清静的场所

　　7.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点;中班环境在小班的基础上要突出操作性;大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的(　)。

　　A.经济性原则

　　B.发展适宜性原则

　　C.动态性原则

　　D.开放性原则

　　8.教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即(　)。

　　A.是否树立了正确的儿童观

　　B.是否树立了正确的师生观2

　　C.是否树立了正确的教学理念

　　D.是否树立了正确的知识观

　　9.幼儿园教的主体是(　)。

　　A.保育员

　　B.幼儿教师

　　C.保健医生

　　D.园长

　　10.幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是(　)。

　　A.家长学校

　　B.宣传栏

　　C.家长委员会

　　D.家园联系簿

　　11.幼儿园环境的(　)决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。

　　A.教育性

　　B.开放性

　　C.发展性

　　D.参与性

　　12.(　)影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。

　　A.幼儿园文化

　　B.幼儿园环境

　　C.幼儿园师资

　　D.幼儿园课程

　　13.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是(　)。

　　A.教育性原则

　　B.主体性原则

　　C.创造性原则

　　D.色彩性原则

　　14.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是(　)。

　　A.家长园地

　　B.问卷调查表

　　C.宣传板

　　D.联系手册

　　15.教师与家长谈话时以采用(　)进行交谈为宜。

　　A.专业术语

　　B.日常用语

　　C.普通话

　　D.方言

　　16.(　)是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。

　　A.咨询活动

　　B.家长委员会

　　C.家长学校

　　D.电话联系

　　17.(　)是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。

　　A.相容性

　　B.界限性

　　C.转换性

　　D.相互性

　　18.园所可以通过(　)解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

　　A.咨询活动

　　B.家长委员会

　　C.家长学校

　　D.电话联系

　　19.幼儿园教育活动情境创设的原则包括(　)。

　　A.通用性、有效性、适龄性与针对性

　　B.客观性、科学性、实用性与安全性

　　C.普遍性、适用性、特殊性与教育性

　　D.互动性、效用性、特殊性与安全性

　　20.幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和(　)。

　　A.游戏环境

　　B.保育环境

　　C.文化环境

　　D.心理环境

　　21.幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括(　)。

　　A.促进幼儿与他人合作能力的发展

　　B.促进幼儿表达能力的发展

　　C.发展幼儿的空间知觉

　　D.发展审美能力

　　22.语言领域教学活动环境创设的要求不包括(　)。

　　A.提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料

　　B.利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境

　　C.提供促使幼儿“多说”的示范

　　D.创设使幼儿“敢说”的环境气氛

　　23.不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是(　)。

　　A.丰富性原则

　　B.主体性原则

　　C.适宜性原则

　　D.多关注原则

　　24.不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是(　)。

　　A.多支持原则

　　B.多肯定原则

　　C.多尊重原则

　　D.多活动原则

　　25.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于(　)的控制之下。

　　A.教育者

　　B.家长

　　C.园长

　　D.社会

　　二、简答题

　　1.简述幼儿园环境创设的意义。

　　2.在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?

　　3.简述教师与家长沟通的原则。

　　4.什么是幼儿园环境?

　　5.简述良好的幼儿园环境的设计标准。

　　三、论述题

　　1.试论述教师在幼儿园环境创设中的作用。

　　2.试论述幼儿园环境的特点。

　　四、材料分析题

　　1.阅读下面材料，回答问题。

　　星期一，A 老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的 B 老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A 老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

　　问题：

　　请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论 A、B 老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。

　　2.阅读下面材料，回答问题。

　　有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高价的成品玩具，追求高档;教师花费大量心血精心布置五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。

　　问题：

　　结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则，并说明理由。

　　【答案及解析】　

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】每一位家长都希望能了解孩子在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等。其中，开放日是最常采用的方式。

　　2.A【解析】家园联系方式中，电话联系是最快捷、最灵活的联系方式。

　　3.D【解析】准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，要看教师能否营造良好的环境气氛。有效地控制环境，经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用的体现。

　　4.B【解析】在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。

　　5.C【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展，与幼儿园的教育目标相一致，要体现教育性。

　　6.B【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来入手。

　　7.B【解析】从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境，体现发展适宜性原则。

　　8.A【解析】正确的儿童观是决定师幼关系的关键。

　　9.B【解析】幼儿教育中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

　　10.C【解析】家长委员会是幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式。

　　11.A【解析】幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。

　　12.A【解析】幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响，必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗，使幼儿园环境质量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛围，那么带给幼儿的是一种无形的精神力量，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。

　　13.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则，主体性原则，创造性原则，美观、经济原则。

　　14.D【解析】联系手册是记录幼儿在家庭和幼儿园活动情况的中介方式，特别适用于与不易见面的家长联系。

　　15.B【解析】教师在与家长谈话时切忌使用专业术语，要采用家长听得懂的日常用语与家长交谈，至于用普通话还是用方言，看实际情况而定。

　　16.B【解析】幼儿园应成立家长委员会，其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。

　　17.A【解析】相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。

　　18.C【解析】家长学校旨在解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

　　19.D【解析】幼儿园教育活动情境创设的原则有：互动性原则、效用性原则、特殊性原则、安全性原则。

　　20.A【解析】保育环境是从强调保教结合这一特点划分的，文化、心理环境是从课程的结构及特征来划分的。只有游戏环境是从活动形式划分的。

　　21.D【解析】积木区是让幼儿操作积木的活动区，在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。区域设置目标：(1)发展幼儿的空间知觉;(2)促进幼儿与他人合作能力的发展;(3)促进幼儿表达能力的发展。

　　22.C【解析】语言领域教学活动环境创设的整体要求：(1)创设使幼儿“敢说”的环境气氛;(2)提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料;(3)提供促使幼儿“会说”的示范;(4)利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境。

　　23.D【解析】幼儿园物质环境的创设应遵循以下原则：(1)安全性原则;(2)适宜性原则;(3)丰富性原则;(4)平衡性原则;(5)效用性原则;(6)动态性原则;(7)主体性原则;(8)启发性原则;(9)挑战性原则;(10)开放性原则。

　　24.D【解析】幼儿园精神环境的营造应遵循 10 个原则：(1)多关注原则;(2)多尊重原则;(3)多接纳原则;(4)多肯定原则;(5)多信任原则;(6)多赏识原则;(7)多支持原则;(8)多互动原则;(9)多自由原则;(10)多自主原则。

　　25.A【解析】幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。社会上的精神和文化产品、各种儿童用品等在进入幼儿园时必须经过教育者的精心选择。另外，教育者要根据教育的要求及幼儿的特点对幼儿进行教育。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】(1)提供发展保障。

　　(2)促进身心健康。

　　(3)激发创新潜能。

　　2.【答案要点】(1)注意动静分开。

　　(2)注意活动区间的相对封闭与分割。

　　(3)注意行走方便。

　　(4)注意光线的明暗。

　　(5)注意安全卫生。

　　3.【答案要点】(1)尊重家长。这是做好家长工作的前提。

　　(2)要求适度。体谅家长，不能苛求。

　　(3)双向反馈。教师要注意收集家长的反馈，共同保证幼儿的健康发展。

　　4.【答案要点】对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。

　　5.【答案要点】符合以下 7 个标准的环境为良好的幼儿园环境：

　　(1)安全和健康。

　　(2)满足学前儿童身心发展的需要。

　　(3)重视发展学前儿童的潜力。

　　(4)充实学前儿童的生活经验。

　　(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力。

　　(6)有利于教师的管理。

　　(7)有利于教育目标的实现。

　　三、论述题

　　1.【答案要点】教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：

　　(1)准备环境。①让环境蕴含目标;②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣;③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。

　　(2)控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

　　(3)调整环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。

　　2.【答案要点】(1)环境的教育性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介。

　　(2)环境的可控性。幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。具体表现在两个方面：一方面，社会上的精神和文化产品、各种儿童用品等在进入幼儿园时必须经过精心选择;另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

　　四、材料分析题

　　1.【答案要点】案例中的 A、B 两位教师的观点否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。家园合作是幼教工作的重要组成部分。

　　(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性。同时，幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

　　(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

　　2.【答案要点】这一材料中的做法，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。

　　(1)经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事。

　　(2)幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，环境创设为的是培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感。

　　(3)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

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