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　　思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。间接性与概括性是思维的两大特性。儿童思维的真正形成是在 2 岁左右。幼儿期(3～6、7 岁)是思维开始发展的时期。

　　(一)婴幼儿思维发展的趋势

　　从思维发展的方式来看，幼儿思维的主要特点是具体形象性，它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末，抽象逻辑思维开始萌芽。

　　1.直觉行动思维

　　直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感知动作的概括。两岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验，也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此，可以说幼儿前期(1—2 岁)，儿童的思维就属于这个类型，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。两岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。

　　直觉行动思维活动的典型方式是“尝试错误”，其活动过程是依靠具体动作展开的，而且有许多无效的多余的动作。这种思维虽然能够揭示出事物的一些内部属性以及事物间的一些关系，但那只是婴儿行动的结果，在行动之前，他们主观上并没有预定目的和行动计划，也不能预见自己行动的后果。

　　2.具体形象思维(表象思维)

　　3～6、7 岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动。因此该阶段幼儿的思维具有了内隐性，在头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行。并且幼儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象进行思维。例如：幼儿开展角色游戏，扮演各种角色和遵守规则时，主要依靠他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。具体形象思维是在直观行动思维基础上发展而来的，是幼儿期典型的思维方式。

　　3.抽象逻辑思维

　　6、7 岁以后，儿童的思维开始进人逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。

　　(二)幼儿思维发展的一般特点

　　幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽;幼儿的具体形象思维除具体性、和形象性外，还具有以下特点：

　　1.象征性

　　4 岁以后幼儿的思维具有了象征性。比如，幼儿伸出大拇指和食指比划着做打手枪状，嘴里还不停模仿枪声：“啪啪，啪啪。”这说明幼儿见过枪的形状并用指模仿枪的形状，这就是象征，具体来说是“以物代物”的象征。

　　2.经验性

　　幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。

　　3. 拟人性

　　在幼儿眼中，往往是“万物有灵，万物有情”，即幼儿往往会将无意识的，没有生命的东西当做有意识和有生命的东西。

　　4.表面性

　　幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面的联系，而不反映事物的本质联系。

　　5.固定性

　　幼儿的思维缺乏灵活性，思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。在日常生活中常常“认死理”。

　　6.近视性。

　　幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。

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